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影响职业态度的因素分析：态度的形成过程，实际是个体社会化的过程。在这一过程
中，主体自身因素与社会环境因素共同作用于态度的形成［2］。逐步回归分析显示，护生的职业
态度受多个因素的影响，其中其他专业同学态度对护生职业态度的影响最大，其他依次为自我
实现需要、同学的态度、求知需要、归属感、就业压力．
3．2．1自身因素对职业态度的影响：个体需要满足的程度将影响职业态度。社会心理学
认为，人对于能满足自己的需要，或能够帮助自己达到目的的对象，倾向于产生积极的情绪体
验和态度。反之，则产生消极的情绪体验和态度［3］。表3显示，护生的归属感、求知需要、自我
实现需要是影响其职业态度的重要因素，且呈正相关，提示满足护生这些需求将有利于其职业
态度的稳定．①归属感。归属感是指护生被群体接纳、爱护、关注、鼓励和支持的需要是否得
到满足所引发的感觉。研究证实，良好的归属感与学业成就、自我概念、积极的情感呈显著正
相关“’。而此次调查仅40．2％护生认为临床学习氛围是友好和支持的，提示我们应关注护生
归属感的需求。②求知需要．求知需要是促使护生学习的主导需要。求知需要受挫时，其他
需要的满足也会受到威胁［6］。此次调查显示，41.0％护生认为临床实习没有很好地满足他们
的求知需要。在我国，由于高等护理教育起步较晚，护理师资力量相对薄弱，加之部分临床教师
带教意识不强，不明确护生的学习需求，导致护生在学校学到的大量知识在临床得不到实践，从
事的多是简单、重复性的基础护理工作，学习热情和收获感普遍降低，甚至对护理学科的专业性
产生怀疑，专业认同感降低。③自我实现。Zysbers等［7］研究认为个体职业选择的主要动机是生
存需要和自我实现，而本次调查仅22．1％护生认为从事护理工作能发挥自身潜能，实现工作上的
期望。护生认为护理职业不能满足其自我实现需要，这必将影响其职业态度。
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